大部分初次配戴助聽器的耳損兒童，很難像成人那樣可以與驗配者默契配合，更不能準確描述助聽器配戴后的感覺，因此兒童的助聽器效果評估需要多種方法和多次測試才能準確。
目前常用的方法有行為觀察法、數量評估法、Ling氏六音法、言語測試法、功能評估法和介入增益法等多種，應根據兒童的年齡和配合程度自由組合。
無論選用何種方法，均應先對雙耳分別評估，再對雙耳同時進行評估，部分兒童會出現雙耳助聽效果與單耳助聽效果不一致的現象，應根據主訴進行調整，直至滿意為止。
助聽器的聽力補償效果不僅取決于助聽聽閾，而且與助聽后的不適閾有很大的關系。對于每一配戴助聽器的兒童，在測定助聽聽閾的同時應常規測定不適閾。
值得注意的是，任何一種助聽器效果的評估方法，均需要在不同的聲音環境下進行才有實際意義。
特別是數字助聽器，只有在嘈雜環境下，才能充分顯示其作用。
因此在進行評估時，至少應在不同的模擬噪聲環境中讓兒童聽取測試音，有條件時應讓配戴者親自到各種環境中體會助聽后的感覺。
對助聽器的效果進行初步評價后，要在成人的陪同下讓兒童進行試戴，試戴期間注意觀察兒童的軀體行為有無異常、耳模對軟組織有無損傷、助聽器有無反饋嘯叫、兒童對各種不同聲音的反應等。
幾乎所有兒童在配戴初期，均對助聽器或多或少地有些不適應，反應強烈者會出現拒戴現象。
此時決不能采取強制措施，應設法轉移他們對助聽器的注意，或將音量降低直至將其關閉。
在進行聽覺練習時，應先在相對安靜的環境中聽取節奏明快但韻律柔和的聲音，以增加”聽”的興趣。
為防止產生聽覺疲勞，開始練習時，聲音應由小到大，配戴時間應由短到長，聲音環境應由簡單到復雜。
在進行適應性訓練的時候，還要讓兒童練習聽取并分辨聽力測試和助聽器效果評估時使用的聲音信號，例如純音、囀音、窄帶噪聲、言語噪聲、音響器具聲等，以備再次檢查和評估之用。
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